Abstract
Die Idee eines aktiven und selbstgesteuerten Lerngeschehens wird in Gestaltungsempfehlungen für Unterricht sowohl pädagogisch-didaktisch als auch bildungspolitisch aufgegriffen. Über die Rolle von Lehrpersonen in dieser Unterrichtsform wird dabei seit einiger Zeit verstärkt geforscht. Im vorliegenden Beitrag wird die Beschreibung lehrerseitigen Unterstützungsverhaltens in offenen, auf individuelle Lernunterstützung angelegten Unterrichtssituationen auf der Basis von video- und audiografiertem Unterricht vorgestellt. Der spezifische Untersuchungskontext in der beruflichen Bildung erlaubte die Extraktion von schulform- sowie fach- und fachrichtungsübergreifend auftretendem, d. h. generischem Unterstützungsverhalten in den Lernprozessen von Jugendlichen. In einem mehrstufigen Vorgehen wurden sechs voneinander abgrenzbare Verhaltensweisen beschrieben und hinsichtlich der Zuverlässigkeit ihrer Identifizierung mittels Reliabilitätskennwerten methodisch abgesichert. Die resultierenden Kategorien erlauben in ihrem Zuschnitt die reliable Beschreibung lehrerseitigen Unterstützungsverhaltens und erweitern bestehende Systematiken um zwei bisher nicht empirisch beschriebene Aspekte.
| Bidragets oversatte titel | Description of teachers’ supportive behaviours in the open classroom: An analysis based on video-data |
|---|---|
| Originalsprog | Tysk |
| Tidsskrift | Zeitschrift fur Bildungsforschung |
| Vol/bind | 8 |
| Udgave nummer | 1 |
| Sider (fra-til) | 19-41 |
| Antal sider | 22 |
| ISSN | 2190-6890 |
| DOI | |
| Status | Udgivet - mar. 2018 |
| Udgivet eksternt | Ja |