Abstract
Hvis lærerne indbygger elevernes egenvurdering og peervurdering i det didaktiske design, er der mindre behov for traditionel lærervurdering. Derved kan læreren spare tid på traditionelt rettearbejde og i stedet brug sin faglige viden til at indskyde passende udfordringer, forstyrrelser eller kommentarer, som kan være med til at udvikle elevernes faglige viden i zonen for nærmeste udvikling.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Artikelnummer | 8 |
| Tidsskrift | Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen |
| Vol/bind | 36 |
| Udgave nummer | 105 |
| Sider (fra-til) | 93-104 |
| Antal sider | 12 |
| ISSN | 0107-4016 |
| Status | Udgivet - 2016 |