Kapitlet analyserer sammenhængen mellem kategorisering, situations- og egenskabsforklaringer, stereotypering, stigmatisering og diskrimination. Og diskuterer betydningen heraf for praktisk pædagogisk arbejde. Desuden redegøres for, hvordan udviklingen fra kategorisering til diskrimination understøttes af både evolutionistisk og relativistisk kulturopfattelse. Der argumenteres for en kontekstuel kulturopfattelse som mest konstruktiv i pædagogisk arbejde.