Artiklen tilbyder en genbeskrivelse af begrebet læringskontekst. Med afsæt i Niklas Luhmann og Gregory Bateson tilbydes et alternativ til de forståelser af  fænomenet læringskontekst som kendes fra blandt andet teorier om social læring og praksis fællesskaber, hvor læringskontekst sidestilles med den sociale kontekst/undervisningsituationen. Konklusionen er at læringskontekst betegner individets re-konstruktion af dets fysiske og sociale omverden, herunder undervisning, og at individet emergerer som lærende gennem denne re-konstruktion. Genbeskrivelsen tilbyder således en genbeskrivelse og en præcisering af begrebet deltagerforudsætninger. Hvilke forskelle der benyttes til konstruktion af læringskonteksten vil formes af såvel individets fortolkning af/ forståelse af meningen med undervisningen, som den aktuelle omverden.