Digital produktion: Deltagelse og læring

Research output: Book/ReportAnthology

Abstract

Bogen sætter fokus på digital produktion, som er en stærk læringsform, der faciliterer elevernes læreprocesser og kvalificerer elevernes faglige læringsresultater. Det sker når lærerne udarbejder didaktiske rammedesign, hvor eleverne arbejder selvstændigt inden for dette rammedesign, og hvor mål og procesevaluering stilladserer elevernes faglige proces. I digitale produktionsprocesser arbejder eleverne iterativt, de udvikler ejerskab til produktionen og fastholder selv deres læreprocesser. It’s multimodalitet, elevernes kollaborative tilgange, videndeling mellem eleverne og elevernes uformelle lege- og læringstilgange understøtter elevernes læring og kreativitet. It er en aktør i elevernes læreprocesser, i og med at eleverne anvender it til at strukturere og organisere deres arbejde, og ved at it eksternaliserer elevernes viden og refleksioner i flere modaliteter. Helt centralt og afgørende i forhold til elevernes digitale produktion er lærernes didaktiske rammesætning og stilladserende tilgange. Her lægger lærerne op til, at eleverne som didaktiske designere i relation til rammesætningen skal organisere og planlægge deres læreprocesser, inddrages i målsætning, evaluering og valg af digitale ressourcer. Koblingen mellem digital produktion og bogens didaktiske tilgange er brugbare i et inklusionsperspektiv. Bogens præsenterede modeller for didaktisk rammedesign og evalueringspraksisser er baseret på et omfattende forsknings- og udviklingsprojekt, som er gennemført på 5 skoler og med ca. 800 elever.
Bogen henvender sig til forskere, lærere i folkeskolen og på læreruddannelsen, lærerstuderende, skolepædagoger, pædagogiske konsulenter og fagkonsulenter.

Close

Details

Bogen sætter fokus på digital produktion, som er en stærk læringsform, der faciliterer elevernes læreprocesser og kvalificerer elevernes faglige læringsresultater. Det sker når lærerne udarbejder didaktiske rammedesign, hvor eleverne arbejder selvstændigt inden for dette rammedesign, og hvor mål og procesevaluering stilladserer elevernes faglige proces. I digitale produktionsprocesser arbejder eleverne iterativt, de udvikler ejerskab til produktionen og fastholder selv deres læreprocesser. It’s multimodalitet, elevernes kollaborative tilgange, videndeling mellem eleverne og elevernes uformelle lege- og læringstilgange understøtter elevernes læring og kreativitet. It er en aktør i elevernes læreprocesser, i og med at eleverne anvender it til at strukturere og organisere deres arbejde, og ved at it eksternaliserer elevernes viden og refleksioner i flere modaliteter. Helt centralt og afgørende i forhold til elevernes digitale produktion er lærernes didaktiske rammesætning og stilladserende tilgange. Her lægger lærerne op til, at eleverne som didaktiske designere i relation til rammesætningen skal organisere og planlægge deres læreprocesser, inddrages i målsætning, evaluering og valg af digitale ressourcer. Koblingen mellem digital produktion og bogens didaktiske tilgange er brugbare i et inklusionsperspektiv. Bogens præsenterede modeller for didaktisk rammedesign og evalueringspraksisser er baseret på et omfattende forsknings- og udviklingsprojekt, som er gennemført på 5 skoler og med ca. 800 elever.
Bogen henvender sig til forskere, lærere i folkeskolen og på læreruddannelsen, lærerstuderende, skolepædagoger, pædagogiske konsulenter og fagkonsulenter.

Original languageDanish
Place of PublicationFrederikshavn
PublisherDafolo Forlag A/S
Volume1
Edition1
ISBN (Print)978-87-7160-530-3
StatePublished - 2017
Publication categoryResearch
Peer-reviewedYes
SeriesUndervisning og læring
ISSN2246-3259
ID: 262159058