Børns trivsel og deltagelse i fællesskaber – differentierede forståelser og behovet for refleksiv inklusion

Begrebet trivsel bygger på en anerkendelse af et kollektivt ansvar for at sikre befolkninger livskvalitet og gode levevilkår som forudsætning for deltagelse. For børn i Danmark udfoldes dette flere steder, men folkeskolen er en betydningsfuld arena i børns liv, hvor familiers, kommuners og statens ansvar samt bekymringer for børns trivsel og deltagelse mødes. Når børn mistrives og fx vægrer sig ved at komme i skole, kan differentierede forståelser, uenig-hed om ansvar og/eller problemer med at se løsninger fortrænge barnets udsagn og forhin-dre en fælles indsats for at fremme barnets trivsel. Der er behov for forskning, som kan (be)gribe denne udfordring. Den aktuelle forskning i børn og unges trivsel viser tendenser i børn og unges oplevelse af trivsel, skoleglæde og samvær med jævnaldrende og peger på, at mistrivsel er forbundet med social ulighed, men giver i mindre grad (be)greb om, hvordan samfundets deltagelsesmuligheder virker ind på børn og unges trivsel og fællesskaber. Artik-len foreslår her det dobbelte begreb inklusion/eksklusion, som kan give nuancerede og dy-namiske forståelser af samspillet mellem trivsel og deltagelse i et differentieret, individualise-ret og globaliseret samfund. Dette perspektiv fastholder samtidig blikket på social ulighed og vigtigheden af refleksiv inklusion.