Gränserna för gränslös undervisning

Pauline Stoltz utgår i sitt kapitel Gränserna för gränslös undervisning från ett projekt där två engelskspråkiga kurser erbjudits studenter i två helt skilda miljöer; Malmö och Hiroshima. Hon ställer frågan hur man som lärare kan hantera mötet mellan lärare och studenter från hela världen. Stoltz för ett resonemang, med utgångspunkt i Kants filosofiska tankar om det kosmopolitiska medborgarskapet, där begreppet dialogisk kosmopolitism blir ett verktyg för att analysera diskussioner som genereras i de två kurser där studenter från olika världar möts. Vilken roll spelar platsen där kursen ges för innehållet i de diskussioner som ryms inom ramen för de båda kurserna? Och vilken roll spelar erfarenheter? Hon diskuterar vidare kring begreppet hypersjälvreflektion och betonar vikten av att kunna reflektera både över sin egen och över andras situation. Stoltz lyfter också fram betydelsen av att lärare reflekterar över frågan om studenter kan mötas på lika villkor i en undervisningssituation i ett klassrum.