Learning to Be: - when Lifelong Learning is in need of Philosophical Counselling

Finn Thorbjørn Hansen

Learning to Be: - when Lifelong Learning is in need of Philosophical Counselling

Publikation: Andet › Andet bidrag › Forskning

Abstract

På baggrund af en nylig OECD-report om kompetencer for Lifelong Learning samt Eus memorandum for Lifelong Learning peges der på behovet for en mere filosofisk og eksistentiel tilgang til dette begreb. Med henvisning til bl.a. filosofihistorikeren Pierre Hadot og eksistensfilosoffen Gabriel Marcel diskuteres det, hvorvidt det er brugbart at skelne mellem "experiental learning" og "existential learning" og hvorfor vi med perspektivet for lifelong Learning også må tænke den filosofisk-eksistentielle dimension med. Paperet afsluttes med en perspektivering, der peger på muligheden af at benytte den filosofiske vejledningspraksis, som én mulig måde ud af andre for at skærpe vores opmærksomhed for denne dimension i diskussionen om og undervisningen i Lifelong Learning.

Originalsprog	Engelsk
Publikationsdato	2002
Status	Afsendt - 2002
Udgivet eksternt	Ja

Citationsformater

@misc{3d35636a3d1a4f8c843c9885c8cfdae4,

title = "Learning to Be: - when Lifelong Learning is in need of Philosophical Counselling",

abstract = "P{\aa} baggrund af en nylig OECD-report om kompetencer for Lifelong Learning samt Eus memorandum for Lifelong Learning peges der p{\aa} behovet for en mere filosofisk og eksistentiel tilgang til dette begreb. Med henvisning til bl.a. filosofihistorikeren Pierre Hadot og eksistensfilosoffen Gabriel Marcel diskuteres det, hvorvidt det er brugbart at skelne mellem {"}experiental learning{"} og {"}existential learning{"} og hvorfor vi med perspektivet for lifelong Learning ogs{\aa} m{\aa} t{\ae}nke den filosofisk-eksistentielle dimension med. Paperet afsluttes med en perspektivering, der peger p{\aa} muligheden af at benytte den filosofiske vejledningspraksis, som {\'e}n mulig m{\aa}de ud af andre for at sk{\ae}rpe vores opm{\ae}rksomhed for denne dimension i diskussionen om og undervisningen i Lifelong Learning.",

author = "Hansen, {Finn Thorbj{\o}rn}",

year = "2002",

language = "English",

type = "Other",

}

TY - GEN

T1 - Learning to Be

T2 - - when Lifelong Learning is in need of Philosophical Counselling

AU - Hansen, Finn Thorbjørn

PY - 2002

Y1 - 2002

N2 - På baggrund af en nylig OECD-report om kompetencer for Lifelong Learning samt Eus memorandum for Lifelong Learning peges der på behovet for en mere filosofisk og eksistentiel tilgang til dette begreb. Med henvisning til bl.a. filosofihistorikeren Pierre Hadot og eksistensfilosoffen Gabriel Marcel diskuteres det, hvorvidt det er brugbart at skelne mellem "experiental learning" og "existential learning" og hvorfor vi med perspektivet for lifelong Learning også må tænke den filosofisk-eksistentielle dimension med. Paperet afsluttes med en perspektivering, der peger på muligheden af at benytte den filosofiske vejledningspraksis, som én mulig måde ud af andre for at skærpe vores opmærksomhed for denne dimension i diskussionen om og undervisningen i Lifelong Learning.

AB - På baggrund af en nylig OECD-report om kompetencer for Lifelong Learning samt Eus memorandum for Lifelong Learning peges der på behovet for en mere filosofisk og eksistentiel tilgang til dette begreb. Med henvisning til bl.a. filosofihistorikeren Pierre Hadot og eksistensfilosoffen Gabriel Marcel diskuteres det, hvorvidt det er brugbart at skelne mellem "experiental learning" og "existential learning" og hvorfor vi med perspektivet for lifelong Learning også må tænke den filosofisk-eksistentielle dimension med. Paperet afsluttes med en perspektivering, der peger på muligheden af at benytte den filosofiske vejledningspraksis, som én mulig måde ud af andre for at skærpe vores opmærksomhed for denne dimension i diskussionen om og undervisningen i Lifelong Learning.

M3 - Other contribution

ER -