Lernzeitnutzung im Planspielunterricht: Eine Analyse des Einflusses kognitiver Fähigkeiten, Zielorientierungen und Charakteristika von Lernpartnern anhand von Videodaten

Antonia Scholkmann, Jens Siemon, Kay-Dennis Boom, Michel Knigge

Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftartikelForskningpeer review

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Abstrakt

Effektive Lernzeitnutzung gilt als einer der wichtigsten Prädiktoren für erfolgreichen Unterricht. Die vorliegende Studie untersucht in einem dyadischen kooperativen Lernsetting, wie sich die kognitiven Grundfähigkeiten und Zielorientierungen der Partner in den offenen Phasen eines Planspielunterrichts auf die effektive Lernzeitnutzung auswirken. Hierzu nutzten wir die neu entwickelte Multimodale Video- und Audioanalysemethode (MuVA), welche es ermöglicht, Schüler-Interaktionen in offenen Unterrichtsphasen reliabel zu dokumentieren. In zweischrittigen Regressionsmodellen ließ sich aufzeigen, dass sowohl Lernenden- als auch Partnervariablen signifikante Anteile der Varianz erklären: Bei Lernenden selbst beeinflusst eine hohe Leistungszielorientierung die effektive Lernzeitnutzung negativ und eine hohe Vermeidungs-Leistungszielorientierung positiv. Einflüsse durch die Eigenschaften der Lernpartner zeigten sich in positiver Richtung für hohe Ausprägungen der Lern-Zielorientierung und der Vermeidungs-Leistungszielorientierung sowie in negativer Richtung für eine hohe Arbeitsvermeidungsorientierung. Kognitive Grundfähigkeiten hatten keinen Einfluss auf die effektive Lernzeitnutzung.
Bidragets oversatte titelTime on Task in Simulation-based Learning: Influence of Learning Goal Orientation and Group Composition
OriginalsprogTysk
TidsskriftZeitschrift für Erziehungswissenschaft
Vol/bind20
Udgave nummer4
Sider (fra-til)651-669
Antal sider18
ISSN1434-663X
DOI
StatusUdgivet - dec. 2017
Udgivet eksterntJa

Emneord

  • Videoanalyse
  • effektive Lernzeit
  • kognitive Grundfähigkeiten
  • Zielorientierung
  • Planspiel

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