Problembasiertes Lernen und (rechtswissenschaftliche) Fallmethode: Zwei Lehr-/Lernformen des Entdeckenden Lernens

Antonia Scholkmann

doi:10.5771/2196-7261-2014-1-28

Problembasiertes Lernen und (rechtswissenschaftliche) Fallmethode: Zwei Lehr-/Lernformen des Entdeckenden Lernens

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

Abstract

Im vorliegenden Beitrag werden das Problembasierte Lernen (PBL) und die (rechts-wissenschaftliche) Fallmethode vorgestellt und hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeitenund Unterschiede diskutiert. Ausgangslage ist die konzeptuelle Einordnung beiderLernarrangements innerhalb des Paradigmas des Entdeckenden Lernens. Anhandder Praxis bei der Umsetzung der beiden Lehr-/Lernformen werden Gemeinsamkei-ten und Unterschiede von PBL und Fallmethode aufgezeigt. Anschließend folgenReflexionen zum Einsatz der Fallmethode in der rechtswissenschaftlichen Lehre. In-tendierter Mehrwert der in diesem Beitrag vorgenommenen Überlegungen ist eineSchärfung der rechtswissenschaftlich-didaktischen Sichtweise auf die eigene Praxisder Arbeit mit Lern- und Prüfungsfällen.

Originalsprog	Tysk
Tidsskrift	Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft
Vol/bind	1
Udgave nummer	1
Sider (fra-til)	28-43
Antal sider	16
DOI	https://doi.org/10.5771/2196-7261-2014-1-28
Status	Udgivet - 2014
Udgivet eksternt	Ja

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10.5771/2196-7261-2014-1-28Licens: Andet

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1 Afsluttet

PBL: Efficacy of Problem-based Learning
Scholkmann, A. (CoPI), Metz-Göckel, S. (PI (principal investigator)), Roters, B. (Projektdeltager) & Ricken, J. (Projektdeltager)
01/02/2009 → 31/03/2012
Projekter: Projekt › Forskning

1 Andet

Scientific Advisory Board Member
Scholkmann, A. (Andet)
2012 → …
Aktivitet: Andet

1 Konferenceabstrakt til konference

Teaching for understanding: A new perspective on university-students’ learning for a globalized world?
Scholkmann, A. & Roters, B., 2011.
Publikation: Konferencebidrag uden forlag/tidsskrift › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

Citationsformater

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TY - JOUR

T1 - Problembasiertes Lernen und (rechtswissenschaftliche) Fallmethode

T2 - Zwei Lehr-/Lernformen des Entdeckenden Lernens

AU - Scholkmann, Antonia

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - Im vorliegenden Beitrag werden das Problembasierte Lernen (PBL) und die (rechts-wissenschaftliche) Fallmethode vorgestellt und hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeitenund Unterschiede diskutiert. Ausgangslage ist die konzeptuelle Einordnung beiderLernarrangements innerhalb des Paradigmas des Entdeckenden Lernens. Anhandder Praxis bei der Umsetzung der beiden Lehr-/Lernformen werden Gemeinsamkei-ten und Unterschiede von PBL und Fallmethode aufgezeigt. Anschließend folgenReflexionen zum Einsatz der Fallmethode in der rechtswissenschaftlichen Lehre. In-tendierter Mehrwert der in diesem Beitrag vorgenommenen Überlegungen ist eineSchärfung der rechtswissenschaftlich-didaktischen Sichtweise auf die eigene Praxisder Arbeit mit Lern- und Prüfungsfällen.

AB - Im vorliegenden Beitrag werden das Problembasierte Lernen (PBL) und die (rechts-wissenschaftliche) Fallmethode vorgestellt und hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeitenund Unterschiede diskutiert. Ausgangslage ist die konzeptuelle Einordnung beiderLernarrangements innerhalb des Paradigmas des Entdeckenden Lernens. Anhandder Praxis bei der Umsetzung der beiden Lehr-/Lernformen werden Gemeinsamkei-ten und Unterschiede von PBL und Fallmethode aufgezeigt. Anschließend folgenReflexionen zum Einsatz der Fallmethode in der rechtswissenschaftlichen Lehre. In-tendierter Mehrwert der in diesem Beitrag vorgenommenen Überlegungen ist eineSchärfung der rechtswissenschaftlich-didaktischen Sichtweise auf die eigene Praxisder Arbeit mit Lern- und Prüfungsfällen.

U2 - 10.5771/2196-7261-2014-1-28

DO - 10.5771/2196-7261-2014-1-28

M3 - Tidsskriftartikel

VL - 1

SP - 28

EP - 43

JO - Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft

JF - Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft

IS - 1

ER -

Problembasiertes Lernen und (rechtswissenschaftliche) Fallmethode: Zwei Lehr-/Lernformen des Entdeckenden Lernens

Abstract

Adgang til dokumentet

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Projekter

PBL: Efficacy of Problem-based Learning

Aktiviteter

Scientific Advisory Board Member

Publikation

Teaching for understanding: A new perspective on university-students’ learning for a globalized world?

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