Didaktisk relationskompetence og inkluderende undervisning.

Formålet med forskningsprogrammet er at undersøge sammenhængen mellem læreres

relationskompetencer og didaktiske kompetence og udviklingen af inkluderende og læringsfremmende

miljøer i folkeskolen. Forskningsprogrammet vil omfatte empiriske undersøgelser af, de sociokulturelle

forhold i klasseværelset med henblik på at få indsigt i, hvorledes disse udvikles og fremmes i et komplekst

samspil eleverne imellem og mellem lærere og elever. Programmet skal styrke den pædagogiske og

didaktiske forskning på et felt, hvor der forskningsmæssigt efterlyses mere viden om hvordan didaktisk

relationskompetence udvikles så flere elever får bedre dansk og matematik undervisning i folkeskolen.

Programmet skal skabe viden om hvordan undervisere udvikler didaktisk kompetence og

relationskompetence og hvilke didaktiske og pædagogiske kompetence, der er særligt læringsfremmende i

forhold til specifikke målgrupper.

Det er således dokumenteret, at det danske uddannelsessystem har særlige problemer med at tilgodese de

læringsbehov elever af ikke-dansk oprindelse har. Det er derfor særlig relevant at undersøge

sammenhængen mellem didaktisk og pædagogisk kompetence, relationskompetence og de inklusions – og

eksklusionsstrategier, der kommer til udtryk i undervisningen og resulterer i,at for mange elever forlader

folkeskolen med et for ringe udbytte.

Det skal ske gennem en omfattende empiriske og lang forløbsundersøgelse på to skoler, med fokus på

indfangelse af det komplekse forhold mellem klasserum/skole/og kultur og sociogeografiske omgivelser,

indfanget gennem 4 delprojekter med vægtning af h.h.v. elev, lærer, professionsdidaktikske og

organisatoriske aspekter af forhold den antages at påvirke didaktisk relationskompetence.