"Antes de dividir, devemos somar": ‘Entre-vistando' Foreground de Estudantes Indígenas

Ole Skovsmose, Helle Alrø, Paola Valero, Pedro Paulo Scandiuzzi, Ana Paula Silvério

Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

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Abstract

A diversidade cultural dos estudantes é um fator importante de considerar na educação matemática que se preocupa com a igualdade. Sustém que o significado da educação matemática não está dada só pela compreensão de conceitos matemáticos senão também pelo foreground dos estudantes, isto é, a percepção de suas possibilidades futuras na vida tal como aparecem ao indivíduo devido a seu contexto sociopolítico. Para os estudantes que estão em uma posição cultural de fronteira, diferentes razões e intenções para comprometer-se com a aprendizagem das matemáticas podem estar relacionadas com a construção de significado em matemáticas. Por meio de ‘entre-vistar' foreground de alguns estudantes indígenas do Brasil, iluminamos os diferentes tipos de significados que eles dão à educação matemática em sua situação particular.

 

Palavras chave: entre-vista, foreground, posição cultural de fronteira.

Original languageUndefined/Unknown
JournalBolema: Boletim de Educação Matemática
Volume1
Number of pages29
ISSN0103-636X
Publication statusPublished - 2009

Cite this

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publisher = "Universidade Estadual Paulista",

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"Antes de dividir, devemos somar" : ‘Entre-vistando' Foreground de Estudantes Indígenas. / Skovsmose, Ole; Alrø, Helle; Valero, Paola; Scandiuzzi, Pedro Paulo; Silvério, Ana Paula.

In: Bolema: Boletim de Educação Matemática, Vol. 1, 2009.

Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

TY - JOUR

T1 - "Antes de dividir, devemos somar"

T2 - ‘Entre-vistando' Foreground de Estudantes Indígenas

AU - Skovsmose, Ole

AU - Alrø, Helle

AU - Valero, Paola

AU - Scandiuzzi, Pedro Paulo

AU - Silvério, Ana Paula

PY - 2009

Y1 - 2009

N2 - A diversidade cultural dos estudantes é um fator importante de considerar na educação matemática que se preocupa com a igualdade. Sustém que o significado da educação matemática não está dada só pela compreensão de conceitos matemáticos senão também pelo foreground dos estudantes, isto é, a percepção de suas possibilidades futuras na vida tal como aparecem ao indivíduo devido a seu contexto sociopolítico. Para os estudantes que estão em uma posição cultural de fronteira, diferentes razões e intenções para comprometer-se com a aprendizagem das matemáticas podem estar relacionadas com a construção de significado em matemáticas. Por meio de ‘entre-vistar' foreground de alguns estudantes indígenas do Brasil, iluminamos os diferentes tipos de significados que eles dão à educação matemática em sua situação particular. Palavras chave: entre-vista, foreground, posição cultural de fronteira.

AB - A diversidade cultural dos estudantes é um fator importante de considerar na educação matemática que se preocupa com a igualdade. Sustém que o significado da educação matemática não está dada só pela compreensão de conceitos matemáticos senão também pelo foreground dos estudantes, isto é, a percepção de suas possibilidades futuras na vida tal como aparecem ao indivíduo devido a seu contexto sociopolítico. Para os estudantes que estão em uma posição cultural de fronteira, diferentes razões e intenções para comprometer-se com a aprendizagem das matemáticas podem estar relacionadas com a construção de significado em matemáticas. Por meio de ‘entre-vistar' foreground de alguns estudantes indígenas do Brasil, iluminamos os diferentes tipos de significados que eles dão à educação matemática em sua situação particular. Palavras chave: entre-vista, foreground, posição cultural de fronteira.

M3 - Tidsskriftartikel

VL - 1

JO - Bolema: Boletim de Educação Matemática

JF - Bolema: Boletim de Educação Matemática

SN - 0103-636X

ER -