Abstract
A diversidade cultural dos estudantes é um fator importante de considerar na educação matemática que se preocupa com a igualdade. Sustém que o significado da educação matemática não está dada só pela compreensão de conceitos matemáticos senão também pelo foreground dos estudantes, isto é, a percepção de suas possibilidades futuras na vida tal como aparecem ao indivíduo devido a seu contexto sociopolítico. Para os estudantes que estão em uma posição cultural de fronteira, diferentes razões e intenções para comprometer-se com a aprendizagem das matemáticas podem estar relacionadas com a construção de significado em matemáticas. Por meio de ‘entre-vistar' foreground de alguns estudantes indígenas do Brasil, iluminamos os diferentes tipos de significados que eles dão à educação matemática em sua situação particular.
Palavras chave: entre-vista, foreground, posição cultural de fronteira.
Original language | Undefined/Unknown |
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Journal | Bolema: Boletim de Educação Matemática |
Volume | 1 |
Number of pages | 29 |
ISSN | 0103-636X |
Publication status | Published - 2009 |