Problemorienteret projektarbejde, PBL og Aalborg-modellen

Casper Feilberg

Problemorienteret projektarbejde, PBL og Aalborg-modellen

Research output: Contribution to book/anthology/report/conference proceeding › Book chapter › Research › peer-review

Abstract

Dette kapitel diskuterer det bærende i den dannelses- og uddannelseskultur,
som har udviklet sig inden for de human- og samfundsvidenskabelige
uddannelser på Aalborg Universitet, og som vi forstår som
centralt for Aalborg-modellen. Kapitlet bygger videre på denne bogs
kapitel 1, som redegjorde for indførelsen af især projektarbejdet og udviklingerne
inden for især Aalborg universitets pædagogiske praksisser
og modeller. Med udgangspunkt i en ontologisk skelnen mellem den
levede pædagogiske praksis og teoretiske eller profileringsmæssige forsøg
på at indkredse en pædagogisk model, vil dette kapitel diskutere et problembaseret
læringsperspektiv over for et projektpædagogisk perspektiv
på Aalborg-modellen. I kapitlet argumenteres der for, at universitetets
særkende ikke er én bestemt teoretisk udlægning eller én model, men
snarere er en særlig dannelses- og uddannelses-kultur inden for institutionen,
som på unik og fælles vis eksperimenterer med forskellige former
for pædagogisk praksis, der fremmer almene træk såvel som den specifikke
uddannelses faglighed. Dette kapitel er et bidrag til denne løbende
diskussion, og dermed et perspektiv på, hvad der inden for en bestemt
kontekst kan siges at kendetegne en god pædagogisk praksis, til gavn for
de studerendes faglighed og dannelse, arbejdstagerne og det demokratiske
samfund. Det sker ved at hente inspiration fra den fælles historiske
tradition og de erfaringer, som er gjort i forbindelse med de humanog
samfundsvidenskabelige studiers dannelses- og uddannelseskultur
på Aalborg Universitet. Konkret med udgangspunkt i psykologistudiet
eksemplificeres det, hvordan forskellige pædagogiske modeller som
problemorienteret projektarbejde og problembaseret læring kan spille
sammen. Kapitlet er inddelt i to afsnit. I først afsnit diskuteres den aktuelle
pædagogiske profil kaldet Aalborg PBL-modellen. I den forbindelse
redegøres der for Problembaseret lærings teoretiske rødder. I andet afsnit
skitseres et nyt perspektiv på Aalborg-modellen, idet der skelnes mellem
problemorienteret projektarbejde og problembaseret læring.

Original language	Danish
Title of host publication	Projektarbejdets dannelsespotentiale
Publisher	Aalborg Universitetsforlag
Publication date	2022
Pages	59-96
Chapter	2
ISBN (Print)	978-87-7210-793-6
Publication status	Published - 2022

Series	Studier i problembaseret læring ved videregående uddannelser
ISSN	2246-5804

AUB Link

Search for the material in Aalborg University Library's search engine

1 Anthology
1 Journal article
1 PhD thesis

Projektarbejdets dannelsespotentiale
Feilberg, C. (ed.), Bo, I. G. (ed.) & Romani, A. Q. (ed.), 2022, Aalborg Universitetsforlag. 270 p. (Studier i problembaseret læring ved videregående uddannelser; No. 2).
Research output: Book/Report › Anthology › Research › peer-review
Hvordan dannes en psykologisk og videnskabelig habitus hos psykologistuderende?
Feilberg, C., 2015, In: Psykolog Nyt. 6, p. 22
Research output: Contribution to journal › Journal article › Communication

Open Access
File
Dannelsen af en psykologisk og videnskabelig habitus hos psykologistuderende
Translated title of the contribution: The formation of a psychological and scientific habitus in psychology studentsFeilberg, C., 2014, Roskilde Universitet: Academic Books. 587 p.
Research output: PhD thesis

Open Access
File

Cite this

@inbook{78a0c5a80cb249e19b7b12ceef287d80,

title = "Problemorienteret projektarbejde, PBL og Aalborg-modellen",

abstract = "Dette kapitel diskuterer det b{\ae}rende i den dannelses- og uddannelseskultur,som har udviklet sig inden for de human- og samfundsvidenskabeligeuddannelser p{\aa} Aalborg Universitet, og som vi forst{\aa}r somcentralt for Aalborg-modellen. Kapitlet bygger videre p{\aa} denne bogskapitel 1, som redegjorde for indf{\o}relsen af is{\ae}r projektarbejdet og udviklingerneinden for is{\ae}r Aalborg universitets p{\ae}dagogiske praksisserog modeller. Med udgangspunkt i en ontologisk skelnen mellem denlevede p{\ae}dagogiske praksis og teoretiske eller profileringsm{\ae}ssige fors{\o}gp{\aa} at indkredse en p{\ae}dagogisk model, vil dette kapitel diskutere et problembaseretl{\ae}ringsperspektiv over for et projektp{\ae}dagogisk perspektivp{\aa} Aalborg-modellen. I kapitlet argumenteres der for, at universitetetss{\ae}rkende ikke er {\'e}n bestemt teoretisk udl{\ae}gning eller {\'e}n model, mensnarere er en s{\ae}rlig dannelses- og uddannelses-kultur inden for institutionen,som p{\aa} unik og f{\ae}lles vis eksperimenterer med forskellige formerfor p{\ae}dagogisk praksis, der fremmer almene tr{\ae}k s{\aa}vel som den specifikkeuddannelses faglighed. Dette kapitel er et bidrag til denne l{\o}bendediskussion, og dermed et perspektiv p{\aa}, hvad der inden for en bestemtkontekst kan siges at kendetegne en god p{\ae}dagogisk praksis, til gavn forde studerendes faglighed og dannelse, arbejdstagerne og det demokratiskesamfund. Det sker ved at hente inspiration fra den f{\ae}lles historisketradition og de erfaringer, som er gjort i forbindelse med de humanogsamfundsvidenskabelige studiers dannelses- og uddannelseskulturp{\aa} Aalborg Universitet. Konkret med udgangspunkt i psykologistudieteksemplificeres det, hvordan forskellige p{\ae}dagogiske modeller somproblemorienteret projektarbejde og problembaseret l{\ae}ring kan spillesammen. Kapitlet er inddelt i to afsnit. I f{\o}rst afsnit diskuteres den aktuellep{\ae}dagogiske profil kaldet Aalborg PBL-modellen. I den forbindelseredeg{\o}res der for Problembaseret l{\ae}rings teoretiske r{\o}dder. I andet afsnitskitseres et nyt perspektiv p{\aa} Aalborg-modellen, idet der skelnes mellemproblemorienteret projektarbejde og problembaseret l{\ae}ring.",

keywords = "Dannelse, Projektarbejde, Problemorienteret projektarbejde, PBL, Personlig-faglig dannelse, Problembaseret l{\ae}ring",

author = "Casper Feilberg",

year = "2022",

language = "Dansk",

isbn = "978-87-7210-793-6",

series = "Studier i problembaseret l{\ae}ring ved videreg{\aa}ende uddannelser",

publisher = "Aalborg Universitetsforlag",

pages = "59--96",

booktitle = "Projektarbejdets dannelsespotentiale",

}

TY - CHAP

T1 - Problemorienteret projektarbejde, PBL og Aalborg-modellen

AU - Feilberg, Casper

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Dette kapitel diskuterer det bærende i den dannelses- og uddannelseskultur,som har udviklet sig inden for de human- og samfundsvidenskabeligeuddannelser på Aalborg Universitet, og som vi forstår somcentralt for Aalborg-modellen. Kapitlet bygger videre på denne bogskapitel 1, som redegjorde for indførelsen af især projektarbejdet og udviklingerneinden for især Aalborg universitets pædagogiske praksisserog modeller. Med udgangspunkt i en ontologisk skelnen mellem denlevede pædagogiske praksis og teoretiske eller profileringsmæssige forsøgpå at indkredse en pædagogisk model, vil dette kapitel diskutere et problembaseretlæringsperspektiv over for et projektpædagogisk perspektivpå Aalborg-modellen. I kapitlet argumenteres der for, at universitetetssærkende ikke er én bestemt teoretisk udlægning eller én model, mensnarere er en særlig dannelses- og uddannelses-kultur inden for institutionen,som på unik og fælles vis eksperimenterer med forskellige formerfor pædagogisk praksis, der fremmer almene træk såvel som den specifikkeuddannelses faglighed. Dette kapitel er et bidrag til denne løbendediskussion, og dermed et perspektiv på, hvad der inden for en bestemtkontekst kan siges at kendetegne en god pædagogisk praksis, til gavn forde studerendes faglighed og dannelse, arbejdstagerne og det demokratiskesamfund. Det sker ved at hente inspiration fra den fælles historisketradition og de erfaringer, som er gjort i forbindelse med de humanogsamfundsvidenskabelige studiers dannelses- og uddannelseskulturpå Aalborg Universitet. Konkret med udgangspunkt i psykologistudieteksemplificeres det, hvordan forskellige pædagogiske modeller somproblemorienteret projektarbejde og problembaseret læring kan spillesammen. Kapitlet er inddelt i to afsnit. I først afsnit diskuteres den aktuellepædagogiske profil kaldet Aalborg PBL-modellen. I den forbindelseredegøres der for Problembaseret lærings teoretiske rødder. I andet afsnitskitseres et nyt perspektiv på Aalborg-modellen, idet der skelnes mellemproblemorienteret projektarbejde og problembaseret læring.

AB - Dette kapitel diskuterer det bærende i den dannelses- og uddannelseskultur,som har udviklet sig inden for de human- og samfundsvidenskabeligeuddannelser på Aalborg Universitet, og som vi forstår somcentralt for Aalborg-modellen. Kapitlet bygger videre på denne bogskapitel 1, som redegjorde for indførelsen af især projektarbejdet og udviklingerneinden for især Aalborg universitets pædagogiske praksisserog modeller. Med udgangspunkt i en ontologisk skelnen mellem denlevede pædagogiske praksis og teoretiske eller profileringsmæssige forsøgpå at indkredse en pædagogisk model, vil dette kapitel diskutere et problembaseretlæringsperspektiv over for et projektpædagogisk perspektivpå Aalborg-modellen. I kapitlet argumenteres der for, at universitetetssærkende ikke er én bestemt teoretisk udlægning eller én model, mensnarere er en særlig dannelses- og uddannelses-kultur inden for institutionen,som på unik og fælles vis eksperimenterer med forskellige formerfor pædagogisk praksis, der fremmer almene træk såvel som den specifikkeuddannelses faglighed. Dette kapitel er et bidrag til denne løbendediskussion, og dermed et perspektiv på, hvad der inden for en bestemtkontekst kan siges at kendetegne en god pædagogisk praksis, til gavn forde studerendes faglighed og dannelse, arbejdstagerne og det demokratiskesamfund. Det sker ved at hente inspiration fra den fælles historisketradition og de erfaringer, som er gjort i forbindelse med de humanogsamfundsvidenskabelige studiers dannelses- og uddannelseskulturpå Aalborg Universitet. Konkret med udgangspunkt i psykologistudieteksemplificeres det, hvordan forskellige pædagogiske modeller somproblemorienteret projektarbejde og problembaseret læring kan spillesammen. Kapitlet er inddelt i to afsnit. I først afsnit diskuteres den aktuellepædagogiske profil kaldet Aalborg PBL-modellen. I den forbindelseredegøres der for Problembaseret lærings teoretiske rødder. I andet afsnitskitseres et nyt perspektiv på Aalborg-modellen, idet der skelnes mellemproblemorienteret projektarbejde og problembaseret læring.

KW - Dannelse

KW - Projektarbejde

KW - Problemorienteret projektarbejde

KW - PBL

KW - Personlig-faglig dannelse

KW - Problembaseret læring

M3 - Bidrag til bog/antologi

SN - 978-87-7210-793-6

T3 - Studier i problembaseret læring ved videregående uddannelser

SP - 59

EP - 96

BT - Projektarbejdets dannelsespotentiale

PB - Aalborg Universitetsforlag

ER -

Problemorienteret projektarbejde, PBL og Aalborg-modellen

Abstract

AUB Link

Research output

Projektarbejdets dannelsespotentiale

Hvordan dannes en psykologisk og videnskabelig habitus hos psykologistuderende?

Dannelsen af en psykologisk og videnskabelig habitus hos psykologistuderende

Cite this