Spildesign giver meningsfulde udfordringer og fremmer undersøgende pædagogik: erfaringer fra forskningsprojektet GBL21

Research output: Contribution to journalJournal articlepeer-review

Abstract

Præsentation af, hvorledes lærere kan stille eleverne designudfordringer, der kobler spildesign med teknologiforståelse
Original languageDanish
JournalUnge Pædagoger
Volume81
Issue number1
Pages (from-to)101-111
Number of pages11
ISSN0106-5386
Publication statusPublished - 2020

Cite this