Trenger en å spørre for å være spørrende?

Marit Johnsen-Høines, Helle Alrø

Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

Abstract

Denne artikkelen belyser hva det kan bety å være undersøkende og spørrende i læringssamtaler i matematikk. Gadamers skille mellom ekte spørsmål og skinnspørsmål gir anledning til å diskutere hva det kan bety å være spørrende, og om det nødvendigvis innebærer å stille spørsmål. Hvilke kvaliteter kjennetegner spørrende spørsmål, og hvilke andre kommunikasjonsformer kan ha spørrende funksjon i samtaler? Artikkelens intensjon er å utvikle og presisere begrepet «inquiry», og dette er fokus for en analyse av en autentisk klasseromssituasjon der lærer og elever undersøker volumbegrepet. Analysen aktualiserer en diskusjon om lytting som viktig parameter i det å være spørrende.
Original languageNorwegian
JournalFoU i Praksis
Issue number3
Pages (from-to)79-96
Number of pages17
ISSN1504-6893
Publication statusPublished - 2010

Cite this

Johnsen-Høines, Marit ; Alrø, Helle. / Trenger en å spørre for å være spørrende?. In: FoU i Praksis. 2010 ; No. 3. pp. 79-96.
@article{3fa0289fbd464060935f4bcded4d9034,
title = "Trenger en {\aa} sp{\o}rre for {\aa} v{\ae}re sp{\o}rrende?",
abstract = "Denne artikkelen belyser hva det kan bety {\aa} v{\ae}re unders{\o}kende og sp{\o}rrende i l{\ae}ringssamtaler i matematikk. Gadamers skille mellom ekte sp{\o}rsm{\aa}l og skinnsp{\o}rsm{\aa}l gir anledning til {\aa} diskutere hva det kan bety {\aa} v{\ae}re sp{\o}rrende, og om det n{\o}dvendigvis inneb{\ae}rer {\aa} stille sp{\o}rsm{\aa}l. Hvilke kvaliteter kjennetegner sp{\o}rrende sp{\o}rsm{\aa}l, og hvilke andre kommunikasjonsformer kan ha sp{\o}rrende funksjon i samtaler? Artikkelens intensjon er {\aa} utvikle og presisere begrepet «inquiry», og dette er fokus for en analyse av en autentisk klasseromssituasjon der l{\ae}rer og elever unders{\o}ker volumbegrepet. Analysen aktualiserer en diskusjon om lytting som viktig parameter i det {\aa} v{\ae}re sp{\o}rrende.",
keywords = "l{\ae}rerutdanning, lytting, dialog, utforsking, l{\ae}ringssamtale",
author = "Marit Johnsen-H{\o}ines and Helle Alr{\o}",
year = "2010",
language = "Norsk",
pages = "79--96",
journal = "FoU i Praksis",
issn = "1504-6893",
publisher = "Akademika forlag",
number = "3",

}

Johnsen-Høines, M & Alrø, H 2010, 'Trenger en å spørre for å være spørrende?', FoU i Praksis, no. 3, pp. 79-96.

Trenger en å spørre for å være spørrende? / Johnsen-Høines, Marit; Alrø, Helle.

In: FoU i Praksis, No. 3, 2010, p. 79-96.

Research output: Contribution to journalJournal articleResearchpeer-review

TY - JOUR

T1 - Trenger en å spørre for å være spørrende?

AU - Johnsen-Høines, Marit

AU - Alrø, Helle

PY - 2010

Y1 - 2010

N2 - Denne artikkelen belyser hva det kan bety å være undersøkende og spørrende i læringssamtaler i matematikk. Gadamers skille mellom ekte spørsmål og skinnspørsmål gir anledning til å diskutere hva det kan bety å være spørrende, og om det nødvendigvis innebærer å stille spørsmål. Hvilke kvaliteter kjennetegner spørrende spørsmål, og hvilke andre kommunikasjonsformer kan ha spørrende funksjon i samtaler? Artikkelens intensjon er å utvikle og presisere begrepet «inquiry», og dette er fokus for en analyse av en autentisk klasseromssituasjon der lærer og elever undersøker volumbegrepet. Analysen aktualiserer en diskusjon om lytting som viktig parameter i det å være spørrende.

AB - Denne artikkelen belyser hva det kan bety å være undersøkende og spørrende i læringssamtaler i matematikk. Gadamers skille mellom ekte spørsmål og skinnspørsmål gir anledning til å diskutere hva det kan bety å være spørrende, og om det nødvendigvis innebærer å stille spørsmål. Hvilke kvaliteter kjennetegner spørrende spørsmål, og hvilke andre kommunikasjonsformer kan ha spørrende funksjon i samtaler? Artikkelens intensjon er å utvikle og presisere begrepet «inquiry», og dette er fokus for en analyse av en autentisk klasseromssituasjon der lærer og elever undersøker volumbegrepet. Analysen aktualiserer en diskusjon om lytting som viktig parameter i det å være spørrende.

KW - lærerutdanning

KW - lytting

KW - dialog

KW - utforsking

KW - læringssamtale

M3 - Tidsskriftartikel

SP - 79

EP - 96

JO - FoU i Praksis

JF - FoU i Praksis

SN - 1504-6893

IS - 3

ER -