Praksisinddragelse som vej til inklusion?

Praktisk værkstedsarbejde bliver i skole- og uddannelsespolitiske diskussioner ofte omtalt som en didaktisk vej til at gøre op med fænomenet ’taberdrenge’ og til at inkludere drenge og mænd i uddannelse. Med afsæt i pædagogisk udviklingsarbejde på uddannelsen til multimediedesigner undersøger artiklen, om praksisinddragelse i undervisning har en særlig gavnlig virkning for inklusion af drenge og mænd. Via en opmærksomhed på faglighed, specialisering og arbejdsdelinger i faget sættes der fokus på, hvordan praksisinddragende undervisning ser ud til at skabe konfigurationer mellem faglighed og køn, der kan føre til in- og eksklusioner blandt uddannelsens mandlige såvel som kvindelige studerende.