Abstract
Hvis lærerne indbygger elevernes egenvurdering og peervurdering i det didaktiske design, er der mindre behov for traditionel lærervurdering. Derved kan læreren spare tid på traditionelt rettearbejde og i stedet brug sin faglige viden til at indskyde passende udfordringer, forstyrrelser eller kommentarer, som kan være med til at udvikle elevernes faglige viden i zonen for nærmeste udvikling.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Article number | 8 |
| Journal | Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen |
| Volume | 36 |
| Issue number | 105 |
| Pages (from-to) | 93-104 |
| Number of pages | 12 |
| ISSN | 0107-4016 |
| Publication status | Published - 2016 |