Evaluering som kvalitetsstøtte og mål som guide

Dette kapitel omhandler sammenhængen mellem det didaktiske design og evalueringspraksisser som aktivite der understøtter elevernes læring både som proces og produkt. Først gøres der rede for de anvendte begreber, og der argumenteres for, at formative og summative evalueringer kan forstås som komplementære og dermed som gensidigt understøttende hinanden. Artiklens hovedfokus er på procesevaluering, der kobles sammen med elevernes læringspraksis som didaktiske designere. Evaluering som en læringspraksis i en digital læringskontekst fokuserer på elever som aktører og adresserer deres selv-refleksioner, reaktioner på feedback og feedforward fra peers og fra lærerne. Vi har i projektet fundet, at der ud over de lærerinitierede planlagte procesevalueringer efterhånden opstår elevinitierede procesevalueringer. Både lærer og elever tager således initiativer til procesevalueringer, og eleverne begynder selv at aftale og planlægge procesevalueringer.